课外辅导答疑管理:1.课外辅导答疑时间一经公布，原则上不得更改。若确因特殊情况需要变更者，应经教学单位批准并报教学促进部备案，同时告知学生。1.教师在安排的时间内应确保在岗辅导答疑。如中途需要短时离开，应在办公室门上（有单独办公室）或办公桌上（无单独办公室）注明“稍候，马上回来”等字样，甘肃答疑辅导课程，以方便学生对是否等待教师回来做出判断，切实提高答疑时间的利用率，服务学生之所需。3，甘肃答疑辅导课程.答疑时间内应使办公室的门保持开启状态，避免学生因办公室门关闭而误以为教师不在，甘肃答疑辅导课程，或认为教师在休息而不方便进入。计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。甘肃答疑辅导课程

课后作业答疑辅导的重要作用：1、对学校课程进行查漏补缺：作业是对当天所学知识的回顾总结，晚作业答疑辅导老师通过学生的作业情况就会发现学生的不足之处，并会及时有效地进行答疑辅导，把学生的不足弥补上来，激发学生的学习兴趣。2、功课可以温故而知新：有些学生回到家里之后，学习习惯不是比较好，自主性不强，边玩边做作业，或看电视，注意力不集中，导致写作业马虎出错，写完作业就得九十点钟，有的时候老师留的作业多，就得写到十一多钟，导致学生没有时间复习和预习。在陪睿教育答疑辅导，晚作业答疑辅导老师会指导学生按时完成作业后，还会引导学生进行复习和预习。山东一年级数学答疑辅导异步在线答疑辅导指的是学生与教师在不同时间、不同地点，利用互联网进行的交流。

各高校发挥“全员参与、内外结合、多方联动、持续改进”的质量保障体系优势，校领导、答疑辅导质量监控与评估中心和教务处管理人员、校级答疑辅导督导、答疑辅导单位领导和督导、系主任、学生的信息员齐上阵，充分发挥各类人员职能作用和积极性，将答疑辅导运行与校、院、系三级质量保障体系建设有机结合起来，确保小学初中答疑辅导在平稳推进的基础上高质量运行，形成了自上而下关注质量的氛围。督导评价方法多样。各高校普遍开展了包括听课看课、问卷调查、答疑辅导评价、QQ群调研及视频座谈会等多种形式的答疑辅导质量督导评价工作。其中，开展听课检查的学校比例为百分之一百，开展问卷调查的学校比例达到90%以上。

要提出明确的学习目标。在这方面，教师需要注意两点：一是为学生设定具体的学习目标；二是分配适当难度的学习任务。所谓具体，就是具体地说明要学什么，达到什么标准。例如，可以说：“写下**节课的英语单词，并用其中的动词或短语动词造句”。与“系统复习**节课的英语单词”相比，这种目标对学生的学习更有指导意义。所谓难度恰当，是指为学生确定有一定难度学习任务并能够完成。简单的学习任务，如“把一个单词抄三遍”，在比较多情况下是强制性的，但是学生没有动力去完成它们。有难度且难以单独完成的作业会阻碍自主学习。当然，难度对于不同能力的学生来说意味着不同的东西，所以教师也要注意差异化要求。任课教师在授课期间必须对学生进行答疑辅导。

线上答疑辅导对于老师和学生是一种全新的教与学的方式，也是一个严峻的挑战。学校首先拟出完成这项任务的“困难清单”。针对困难清单问题，学校根据实际情况理出了“措施清单”：分两条线同时开展工作，一条线是教务处制订网络教学的详细操作方案，布置各学科备课组编写相关材料，较全指导教师线上答疑辅导工作；另一条线是信息中心迅速行动，对比所有的网络平台，测试系统的稳定性、操作难度和可能出现的问题上报校长室，研究确定平台。在线答疑辅导学习的好处：教学形式修改化。甘肃答疑辅导课程

答疑形式比较自由， 对教师的教学规范要求较少。甘肃答疑辅导课程

每位专任教师应在每学期开学开始周内完成当学期答疑安排并予以公布。具体时段须经教学单位核实后在教学文件系统公布，同时按教学促进部提供的统一模板制作答疑安排表在办公室门上张贴。答疑时间内，教师应确保在办公室内等候学生。学期分段授课的教师，可在授课时间调整后对答疑时间进行相应调整。调整答疑安排应报教学单位负责人审批并以邮件方式向教学促进部报备，同时更新网上答疑安排信息和办公室门牌信息。课外答疑辅导时间一经公布，原则上不得更改。若确因特殊情况需要变更者，应经教学单位批准并报教学促进部备案，同时告知学生。甘肃答疑辅导课程

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